компания "гбоу школа № 2025" обязанности: 2.1. формирование способности к логическому рассуждению и коммуникации, установки на использование этой способности, на ее ценность. 2.2. формирование способности к постижению основ математических моделей реального объекта или процесса, готовности к применению моделирования для построения объектов и процессов, определения или предсказания их свойств. 2.3. формирование конкретных знаний, умений и навыков в области математики и информатики. 2.4. формирование внутренней (мысленной) модели математической ситуации (включая пространственный образ). 2.5. формирование у обучающихся умения проверять математическое доказательство, приводить опровергающий пример. 2.6. формирование у обучающихся умения выделять подзадачи в задаче, перебирать возможные варианты объектов и действий. 2.7. формирование у обучающихся умения пользоваться заданной математической моделью, в частности, формулой, геометрической конфигурацией, алгоритмом, оценивать возможный результат моделирования (например - вычисления). 2.8. формирование материальной и информационной образовательной среды, содействующей развитию математических способностей каждого ребенка и реализующей принципы современной педагогики. 2.9. формирование у обучающихся умения применять средства информационно-коммуникационных технологий в решении задачи там, где это эффективно. 2.10. формирование способности преодолевать интеллектуальные трудности, решать принципиально новые задачи, проявлять уважение к интеллектуальному труду и его результатам. 2.11. сотрудничество с другими учителями математики и информатики, физики, экономики, языков и др. 2.12. развитие инициативы обучающихся по использованию математики. 2.13. профессиональное использование элементов информационной образовательной среды с учетом возможностей применения новых элементов такой среды, отсутствующих в конкретной образовательной организации. 2.14. использование в работе с детьми информационных ресурсов, в том числе ресурсов дистанционного обучения, помощь детям в освоении и самостоятельном использовании этих ресурсов. 2.15. содействие в подготовке обучающихся к участию в математических олимпиадах, конкурсах, исследовательских проектах, интеллектуальных марафонах, шахматных турнирах и ученических конференциях. 2.16. формирование и поддержание высокой мотивации и развитие способности обучающихся к занятиям математикой, предоставление им подходящих заданий, ведение кружков, факультативных и элективных курсов для желающих и эффективно работающих в них обучающихся. 2.17. предоставление информации о дополнительном образовании, возможности углубленного изучения математики в других образовательных и иных организациях, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий. 2.18. консультирование обучающихся по выбору профессий и специальностей, где особо необходимы знания математики. 2.19. содействие формированию у обучающихся позитивных эмоций от математической деятельности, в том числе от нахождения ошибки в своих построениях как источника улучшения и нового понимания. 2.20. выявление совместно с обучающимися недостоверных и малоправдоподобных данных. 2.21. формирование позитивного отношения со стороны всех обучающихся к интеллектуальным достижениям одноклассников независимо от абсолютного уровня этого достижения. 2.22. формирование представлений обучающихся о полезности знаний математики вне зависимости от избранной профессии или специальности. 2.23. ведение диалога с обучающимся или группой обучающихся в процессе решения задачи, выявление сомнительных мест, подтверждение правильности решения. 2.24. осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. 2.25. участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды. 2.26. систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению. 2.27. организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. 2.28. формирование универсальных учебных действий. 2.29. формирование мотивации к обучению. 2.30. объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей. 2.31. регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды. 2.32. реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности. 2.33. постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера. 2.34. определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации. 2.35. проектирование и реализация воспитательных программ. 2.36. реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т. д.). 2.37. проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка). 2.38. помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления. 2.39. развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни. 2.40. формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде. 2.41. использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка. 2.42. выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития. 2.43. оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе. 2.44. применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка. 2.45. освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью. 2.46. оказание адресной помощи обучающимся. 2.47. взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума. 2.48. разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка. 2.49. освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу. 2.50. развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни. 2.51. формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения. 2.52. формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся. 2.53. соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики.
Адрес
Москва